课程文化基于儿童，文化浸润下的课程环境是为了更好地让儿童立场落地，满足儿童发展的需要。为真正做到让环境里有文化，文化里有儿童，我园依托《0-8儿童学习与环境创设》一书，以“诱发幼儿主动学习”为重点考察要素，开展项目化学习环境创设。

班级教师各自制定项目化学习主题，根据儿童当下需求，去丰富、调整资源，既保持环境在课程中的活力，也发挥它对培养孩子“广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究”等意识的作用。

活动结束后，老师们纷纷表示受益匪浅，已充分意识到幼儿园环境的核心是幼儿，环境不仅应起到装饰和美化班级教室的作用，更应成为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿开展探究学习活动的有效途径和重要的教育手段，从而支持幼儿在主动学习中获得多种能力的发展。