教育是一个充满人情、人性、人道的教育。孩子们的童心能唤起爱心，老师的爱心能唤醒童心，离开了感情，一切教育都无从谈起。爱自己班上的孩子们，潘老师从倾听孩子们的心声做起。孩子们都是单纯敏感的，他们从最初进幼儿园时的哇哇大哭，到如今快乐和潘老师分享生活中有趣的小事，这是潘老师在平平淡淡的每一天中将爱付诸实际行动，追求“真”的勇气和恒心换来的。

诚诚由于身体原因来园时间较少，当班级其他孩子快速适应中班的作息后，诚诚还处于与家人分离的焦虑状态。每天来园时，都眼中含泪问：“潘老师，妈妈什么时候来接我？”或是“潘老师，我想中午吃过饭妈妈就来接我。”对此，潘老师都会先给诚诚一个爱的拥抱，帮助他尽快平复情绪，还结合诚诚的适应情况让妈妈每天早一点来接诚诚，在家长的配合下、老师的努力下诚诚很快就喜欢上幼儿园了。

每一个孩子都是一朵独一无二的花朵，拥有自己独特的花期。我们不应因为春天未见花开就感到焦虑，也许夏天才是展现魅力的时刻；如果到了秋天，花朵仍未绽放，我们仍需保持耐心，因为它可能正是那冬日里最令人心动的蜡梅。作为教育者，我们的任务是耐心等待，以爱为教育的基石，接纳孩子成长的独特性，遵循他们的身心发展规律。通过积极引导和保护他们的学习兴趣，我们能够让孩子的个性得到充分展现，让他们的潜能在适合的土壤中生根发芽。