为了进一步促进课题的科学与持续研究，以期为幼儿科学素养评价找到适宜的策略，更好地指导教师的教育教学行为。2023年5月，吴江区秋枫实验幼儿园在《项目学习视域下幼儿科学素养评价策略的研究》课题的引领下，课题组围绕“教育评价”开展了读书活动以及在此基础上围绕“幼儿科学素养成长档案袋”的制作开展了深入研讨。

读书使人明智，教师阅读专业书籍，是增长专业知识的良好途径。学期伊始，课题组的老师们就《幼儿园教育评价行动研究》一书进行了自主阅读，在阅读专业书籍的过程中学习与提升幼儿园教育评价的相关专业知识，以更好地为课题研究助力。5月18日，课题组的老师们围绕“幼儿发展评价——幼儿成长档案袋”这一章节进行了精读，进一步明晰了幼儿成长档案袋评价的含义与价值、制作的步骤和原则、内容与结构、制作应注意的问题等方面的内容，对幼儿成长档案袋有了更加专业与准确的把握，为后续课题组制作符合本园实际运用的科学素养成长档案袋奠定了理论基础。

在专业学习的基础上，课题组的老师们结合本园实际对小班幼儿科学素养成长档案袋的结构设计进行了深入的研讨。首先，评析我园目前所正在用的一种评价方式——《幼儿成长档案》。其次，在此基础上，结合目前指向科学素养评价为主的档案袋进行调整、改进、完善，以更能凸显项目学习视域下的阶梯式连续性幼儿科学素养提升内容，呈现评价主体的“多元性”，展现评价方式的“过程性”。

本次课题组活动，将读书学习与研讨思考结合在一起，既提升了教师对幼儿园教育评价的专业理论又进一步厘清了幼儿科学素养成长档案袋在建档时的结构设计与排版，为后续幼儿科学素养档案袋的整理与制作奠定了坚实的基础，助力本课题的稳步前进与持续推进。